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8455最新:创造的种子终将发芽
时间:2021-02-04 来源:澳门新葡 浏览量 95128 次
本文摘要:2015年,东北师范大学明确提出了建设教育的发展理念,作为东北师范大学附属幼儿园(全称东师附属幼儿园)园长的缴润凯兴奋不已。

2015年,东北师范大学明确提出了建设教育的发展理念,作为东北师范大学附属幼儿园(全称东师附属幼儿园)园长的缴润凯兴奋不已。因为它与东师附属幼儿的三性并茂(包括天性、重视个性、培养心理)、以幼儿为中心)的办公理念不谋而合。东师附属幼儿积极开展建设教育的历史悠久,1989年,东师附属幼儿教师发明了幼儿数学自学的多功能数学插板。孩子们可以把具有多功能的棋子夹在纵横交错的插板上,解决问题排序、数量等非常简单的数学问题。

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该教具申请人获得国家专利,至今仍被用于。2003年,东北师范大学教授王小英出版了《幼儿园建设教育研究》一书,其实践中的案例也多来自东师附属幼儿。2015年,东北师范大学建设教育理念明确提出后,东师附幼开始旗帜鲜明地以建设教育为自己的办公室特色。

创造幼儿建设氛围的东师附幼位于城市,资源丰富,发展条件良好,但记者注意到,所有教室的玩具材料都非常简单,多为纸箱、毛线、饮料瓶等。教师指出,幼儿搭建积木或饮料瓶时,思维很少不受材料影响,但如果材料特别简单,专注力就会那么集中,很多创意点子也不会被简单的材料所掩盖。

为了充分维持幼儿的创造性,东师的幼儿特别重视活动空间的开放性。张含喆老师推荐一个例子。

例如,幼儿在娃娃家吃饭,突然幼儿喊着着火了,慢慢灭火了。有的幼儿想起了寻找水管,有的幼儿想起了消防车,这时,在建筑区域的水管玩具和汽车家庭的消防车之后派上了用场。但是,如果游戏空间堵塞,娃娃的房子和建筑区域,甚至汽车家庭无法连接,幼儿的想象和建筑就会受到干扰。

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因此,在每天早上的对话阶段,教师根据当天的活动决定和幼儿的意愿,更换活动区域,确保各区域全面贯通。东师附幼采访时,三个彩色迷宫引起了记者的注意。

交润凯说,这是国内幼儿园罕见的三段迷宫。迷宫的设计是根据年龄来区分的,低端迷宫只有几个非常简单的出入口。中段迷宫更简单,幼儿进入迷宫后,所有的自由选择都进入了不同的道路。最后一段是封闭的阳光房迷宫,有黑暗的隧道和矮小的洞门,可以爬,也可以是铁环,谜和挑战。

孩子的构造是他们对事物的解释的传达,我们要获得氛围,活跃他们的思维。东师附幼儿园长助手陈坚指出,园区的所有环境,其背后都有教师们的精妙决定。寻找日常教育中的建设空间。

纸杯停了一半,杯是圆的,在熊猫车站上,玻璃球硬的下面,不倒翁就完成了,左发条右发条,不倒翁,真有趣。刚离开东师附属幼儿的科学宫,科学教师蒋宏开始津津乐道地展示她神秘的科学小制作——不倒翁。

十多年来,独特的儿歌仍然是蒋宏科学教育的法宝。她总是一边展示,一边读儿歌,有孩子们的注意力。

蒋宏指出,中国孩子的朗读、记忆等能力很强,但是动手能力很弱,所以她把有趣的科学游戏和冷笑的孩子的歌结合起来,更多的孩子动手,显然这是构筑的基础。瓶中芭蕾、双向水车、啄木鸟、小丑滑梯……是近年来蒋宏和孩子们一起开发的科学玩具。

它们都是用瓶子、废盘、珠子等极其简单的材料制成的,乍一看很普通,但每个玩具都含有杠杆、单摆、重力等科学原理。这是东师附幼教育在科学活动中的缩影。此外,教师们还在考虑如何在其他领域的日常活动中为幼儿尽量获得建设空间。

在艺术活动中,马娇老师特别强调动脑筋。幼儿开展艺术建设时,她说:谁的作品和别人不一样?以此引导幼儿大胆想象。

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在体育活动中,王菲老师特别重视体育活动与数学、语言等融合。例如,在投球活动中,她不会用非常简单的英语单词命令,同时球打墙面目标心得3分,中间部分2分,最外面1分,决定脱目标不分。这样在体育教育中潜在地培养了幼儿的综合能力。

五个领域的日常活动是东师附幼建筑教育的内容来源,可以将建筑因素跨越明确的活动,保证幼儿的创造性思维集中在磨练上。付润凯说。培养能够引领幼儿建设的教师建设是幼儿培养目标,但可以说是对教师的拒绝。为了不让幼儿有创造力,培养有创造力、能够带领幼儿一起构筑的教师,出现了重要的事情。

因此,缴润凯具体向教师明确提出,无论是设计活动还是实现其他事情,你的创造性培养目标是什么。为了唤起幼儿的建设能力,首先,在教育方法上,缴润凯拒绝教师必须重视灵感诱导的运用。教师不需要给幼儿提问的答案,在创造非常丰富的情况的同时,为了让幼儿自己找到答案,幼儿自己找到答案。

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例如,在课堂上,教师经常不回答幼儿。你指出以后不会发生什么吗?你为什么这么想要?其次,在教育设计中,必须经过问题和内容的层次检查。当教师明确提出某一课程主题时,所有教师必须一起参加教研,明确提出一系列问题。

例如,这个故事应该用什么方法展开?你考古问题的成长点是什么?如何将这个故事与创造性融合……根据这些问题和教师们的建议,几个教师进行了同样的课程,教授了拟合的教育设计。其次,对于教师们的市场需求和实际教育面临的困难,东师附属幼儿特别重视教师的基础训练和专业领导。例如,对于教师理论严重不足的问题,幼儿园经常邀请专家学者为教师感到困惑。什么是建设?幼儿创意有什么特点?如何设计建设环境……与此同时,东师附幼北航在教育部幼儿园园长训练中心,教师享有更好的专业训练和自学机会。

如果是与幼儿创造性发展有关的内容,我们可以自学。园长助理关迪说。蒋老师,我现在做物理实验,总是想起当时在幼儿园怎么教我们玩的?前几天,从东师附属幼儿毕业的中学生获得科学技术大会奖后,很高兴蒋宏。如果建筑教育的效果,获奖的学生可能是最坏的问题。

建筑教育是在孩子们的心里种种子,迟早有一天不会幼苗。付润凯说。


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